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对于故事教学法,我比较赞成先进行故事教学,然后重点学习故事中出现的词汇和语法。我认为如果采取先教授词汇和新句型,就会出现机械操练和简单灌输词汇的效果,学生的学习兴趣不会得到很好的激发。现在故事教学法正越来越多的被小学英语教师所运用,开始接触故事教学法,我有一些误区:小学生的英语水平不是太高,那么我呈现的故事,他们能不能听懂读懂能不能理解能不能表演这是我困惑的地方。随着对故事教学法的慢慢熟悉和了解,我找到的症结所在,故事教学法的故事不一定是一个完整的故事和语言比较难的故事,故事可能是几个人的活动和一些简单的对话。英语故事教学法不是为了教故事教。故事是小学生感兴趣的学习材料,小学生学习一门外语,如果脱离语境应该是很难理解的,学生不知道所学的词汇和句子将来应该在什么具体情况下使用。针对上述问题我谈谈自己对故事教学法的心得:一、给予学生情节性的故事我认为故事应该有情节,故事就是一件事情,没有故事就不能称作为故事。在教授单词之前进行故事教学,给予学生真实的、趣味性的故事。二、循序渐进的呈现故事对于故事的呈现,不要把所有的故事情节一股脑的全部呈现出来,一层层呈现效果应该会好一些,这样,层层展开,学生也会跟着点点理解和深入,不至于学生在故事呈现的开始便产生厌烦心理。三、帮助学生理解和表达故事小学生好动、爱模仿,先让学生欣赏故事内容,在学生兴趣高涨的前提下,教师应该引导学生观察故事中特定的情境,帮助学生读通故事,这样有助于学生更好的理解故事内容,了解语言使用的真实情况。有感情地朗读故事或进行简单的角色朗读,由整体到部分,进行循序渐进地操练,从而更好地了解故事的思想感情,淋漓尽致得表现故事内容。四、激发学生积极性,宽容学生的错误学生的知识基础和能力水平有限,学生在理解故事的能力也不同,针对学生出现的错误,我认为教师不要先急着纠正错误,通过图片、音乐等调动起学生的各种感官,让学生“动”起来,学生在动中纠正错误。这样,学生的自信心会大大增强,随之学生也会收获一份属于自己的兴趣。通过故事教学,不仅能充分调动学生的积极性,同时对学习英语知识有很大的帮助,能有效的消除学生的“恐惧感”,使学生能进行生动有趣的表演,体验成功,使我们的英语教学更具生命活力。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“趣味英语故事故事教学法”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
