大班语言《小猴的出租车》执教反思 大班语言《小猴的出租车》执教反思 《指南》将 3 6 岁孩子的语言发展分为倾听与表达，阅读与书写两个子领域。其中在 阅读 这一领域中，对 5 6岁幼儿发展指标中就明确提出： 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。 由此可见，续编故事是适宜大班开展的语言讲述活动之一。 在今天的《小猴的出租车》语言活动中，活动目标二正是本次活动的一个难点所在，让幼儿尝试根据故事 的内容创编其他小动物们来 做小猴出租车的故事。活动 滥 的难点的解决，需要教师在 隳 活动前面的环节作好铺垫， 矗 层层深入，帮助幼儿梳理讲 懑 述的思路。如我提问幼儿： 毕 谁想去坐小猴的出租车？不 汤 过发生了一件什么事情？（ 撙 追问：他们是怎么说的？） 睾小猴想了什么办法？最后怎 捱 么样了？再猜测第二段：蛋 タ 宝宝会说什么？小猴会想什 么办法？最后怎么样？从前 缠 半部分的理解中，帮助幼儿 淋 梳理续编情节讲述的顺序。 鲅 《指南》在倾听与表达这 耶 领域内容中，对 5 6 岁幼 鹞 儿讲述能力发展中就提出 矽 讲述时能有序、连贯、清楚 ф 地讲述一件事情，讲述时能 佰 使用常见的形容词、同义词 祈 等，语言比较生动。 在今 檩 天创编的环节中，我让幼儿 符 根据 小动物会怎么说 ｔ 小动物会怎么做？ 故事 最后会怎么样？ 三个要求 阽 来创编故事。为了让幼儿更 蔹 好地把握要求，理解故 事创 赵 编和讲述的思路，我运用了 拆 图片的帮助，让幼儿观察画 面，猜想教师的要求是什么 珞 ，然后再大胆讲述自己的理 媸 解。在这个观察的过程中， 缶 幼儿就会主动地把画面与文 拷 字的意思结合起来，创编讲 荼 述也就更加清晰有条理。
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