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用天空星星月亮编的童话故事用天空星星月亮编的童话故事 在无边无际的天空中，有一个大家庭，住着太阳、月亮和星 们和睦相处，互帮互助，过着愉快的生活。有一天晚上，星星和月 亮结伴出来值班。正遇见一群小朋友 在院子里赏月。一个小朋友说： “今天的月亮真美呀！月光像银 纱一样温柔地抚摸着大地，到处都 亮晶晶的。” 另一个小朋友说：“你们看，星星也出来了，它在向 我们眨 眼睛呢！可它那么小，比起月亮就逊色多了。” 月亮听了， 心花怒放。它得意洋洋地说：“星星，你听见了吗？ 你跟我比，差 远了！” 星星很生气，它对月亮说：“你别太得意了，咱们走着瞧！” 月亮哈哈大笑：“就凭你，小不点，比得过我吗？”星星气愤地 上千的星星同时闪烁着，像一颗颗宝石发出耀眼的光芒。孩子们的 目光一下子被吸引过来了，他们叫道：“好美的星 星星听了，对月亮说：“怎么样？我比过你了吧？” 月亮很不服气 地说：“这次算你赢，我们下次再来 比。”星星和月亮从此谁也不 太阳公公知道了这件事，便特地来找月亮和星星， 对它们说：“闹矛盾可不好啊，我们是一个大家庭，大 和睦相处。为了一点小事就把关系弄僵，以后怎么一起做事呢？来， 握握手，大家还是好朋友。” 星星和月亮听了，觉得很惭愧，说： “我们知道错了， 以后不会这样了。”它们伸出手来，紧紧地握在 一起。 太阳笑眯眯地说：“这才对嘛！” 从此，美丽的夜空中，常 常有星星和月亮结伴的身 影。它们成了夜空中一道美丽的风景。 天空.星星. 月亮 夜深了，小朋友们已经进入了甜甜的梦乡，可是，天空却 有一阵阵 烦人的吵闹声，这是怎么回事呢？ 原来，小星星和月亮姐姐正在比 谁比较讨小朋友的欢心呢！ 月亮姐姐骄傲的说道:“你看，如果小朋 友不欢心我，怎么会有传 说嫦娥奔月呢！” 小星星也不甘示弱地反 驳道：“如果小朋友不欢心我，怎 么会编一闪一闪的小星星的歌呢！ 所以，小朋友还是比较欢心 我。”“欢心我。”“欢心我”这一阵 阵令人厌恶的吵闹声， 可把天空伯伯给吵醒了，天空伯伯揉了揉睡 眼，劝说它们： “你们两个在这样吵下去。小朋友们会真的不理你 们了。再说 了，你们两个都讨小朋友的欢心，少了谁，都不行啊。” 这时， 月亮姐姐和小星星才露出了久违的笑容。天空伯伯也露出了 烂的笑容。从此，小朋友们更喜欢小星星和月亮姐姐了，每一天， 星空、月色，我们司空见惯。但是如果能插上想象的翅膀，你 会发 现，浩瀚的夜空充满了神秘 的色彩，有好多故事等着我们描 首先，要敢想。我们祖先留下许多神话传说，如吴刚伐木、天狗吃 月亮、嫦娥奔 月等。他们就是运用丰富的想象，寻找对 自然现象的比较合理的解释。虽然不符合 科学，但是，这些故事因生动、充满真善 美而代代相传。我们也可 以想象这些动人 的故事，大胆地想，有创意地想。 其次，要会想。你看祖先的那些想象虽 然是不真实的，但却是与夜空出现的现象 相符合的。如天空中的确 有条银河，天狗 吃月亮符合月食的现象等。所以，我们的 想象，也要根据你观察到的现象展开。不 然就会让人觉得你在胡思乱想，胡说八道。 第三，写生动。为了让人看懂我编的故事，要注 意故事的起因、经 过、结果，也就是说故事要 完整，要有一定的顺序。故事的情节要 曲折生 动，要有性格鲜明的主人公。这个主人公可以 是你自己，可 以是别人，也可以就是星星与月 亮。如果你能够把主人公的言行都具体生动地 描绘出来，那你的故事一定非常有意思。 最后，起个让人充满遐想的题目，让 所有听你故事的人一开始就走 象世界，与你一起遐想美妙夜空。如：想象记叙文《—— 的故事》、 《一个有趣的梦》、《我眼中的——》 、《假如——》、《美 我最爱——》等等。《吉祥三宝》中的一句歌词： 月亮、星星、太阳是吉祥的一家 这一家是怎样的一家呢？一定是个很幸福的家 庭吧？他们家的房子 是什么样的？为什么太阳 爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢? 一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这 座瓦蓝色的漂亮房子， 很大很大。房子里住着热 情似火的太阳爸爸，还有美丽而又温柔的 月亮妈 妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可 爱。你看有 时流星飞逝，那是星星宝宝在追逐打 闹。闪闪发光的星星在眨着眼 星就突然不见了。这时太阳爸爸悄悄地从东边升起来了，告别自己 的妻子和孩子去工作了。月 亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸 的归来。 这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀 友情提示： 想怎么写就怎么写，可以是神话故事，也可以 是富有想象的散文。 月亮升起来了，我趴在阳台上，抬头仰望浩瀚的星 空，一颗颗小星 星调皮地冲我眨着眼睛。“好美呀！” 我喃喃自语着。 编写童话故事 编写童话故事（教学案例） 一、整合资源，欣赏入情。 师：在幼儿园的教室里，在妈妈的怀抱里，那一个个神奇的童话故事 曾经伴着你们成长，相信你们至今依然记着那些美丽的故事，我们一 起来回忆回忆，好吗? 师：在又冷又黑的大年夜，卖火柴的小女孩走来了，手里的火柴梗似 乎正在诉说着她悲惨的命运，她的生命消失在新年的第一缕阳光下； 郊外的小路上走来了活泼可爱的小红帽和那只凶恶的大灰狼；小马过 河时那只松鼠的喊叫还在耳边回响；白雪公主、七个矮人、拇指姑娘， 她们都还好吗?海边的点点浪花一定是那不会说话的美人鱼的眼泪； 灰姑娘那件金丝银线织成的舞裙原来是送给了孔雀姐姐当尾巴! 师：就让我们带着这份美好的感觉走进今天的童话。在童话世界里， 他们就是活生生的人，请带着你的想象，给他们人的思想，人的感情。 生：哭泣的铅笔。 师：为什么说铅笔哭泣? 生：因为有的同学经常没把它捡起来，它在地上被别人踩。 生：害羞的月亮。因为它总是晚上出现在天空，而且发出淡淡的光。 生：我认为是骄傲的月亮，因为它在云彩里孤独地移动着。 生：默默奉献的太阳，因为它照耀着万物，给了我们温暖。 生：善良的铅笔，因为它总是为别人着想。 评析：学生对童话故事一点儿也不陌生，《一千零一夜》《安徒生童 话》等故事常常伴着他们入眠．可此时的作文课堂上则要求学生在非 常短的时间内进入神秘、自由、美好、梦幻般的童话世界，于是我准 备了《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《小红帽》等图片，在舒缓、优 美的音乐声中播放了生动熟悉的童话画面。深情的吟诵，对学生的感 官具有很强的冲击力，在不经意间，学生已进入了神秘的童话情境。 此时此刻，课件中的铅笔、太阳、月亮在学生眼中已不是静态的物体， 而成了童话故事里的人物。 二、拓宽空间。想象入境 师：有了这样的想象，你就已经来到了小鸟会说话，铅笔会流泪，太 阳会眯眯笑的童话世界里，可以放胆想象属于你自己的童话故事了。 师：请同学们选好自己喜欢的事物想象故事，可以是老师提供给你们 的素材，也可以是另外的内容，待会儿还可以把自己的构思和同桌讨 论讨论。 师：有了比较清晰的构思了吗?请用几句话简单介绍介绍。 生：我想象的故事题目是《绿叶和红花》。 师：怎么构思的? 生：红花自认为很美，经常讥笑绿叶。第二年春天，绿叶不再绿，而 红花也不耀眼了。 师：你想表达自己怎样的思想感情? 生：我想批评红花的骄傲。
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