动物王国开大会 教案教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、 准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标： 通过本文告诉孩子通知一定要把时间、 地点说清楚。 培养孩子严谨、 全面的思维。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1．能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第 ”13 个生字， 学会“要、连、百、还、舌、点”6 个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：（出示图片）同学们，这是哪？ 生：动物园 师：同学们喜欢动物吗？ 生：喜欢。 师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。（板书课题：动物王国 开大会） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？ 师：动物王国怎么了？ 生：动物王国要开大会。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第” 指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的 6 个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的 思维。 课前准备： 生字卡片，多媒体课件。 教学过程： 一、 复习导入。 1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、 听写生字。 3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、初读课文，整体感和。 1、学生分小组读，给生字正音。 2、文章有几个自然段？（18 个自然段） 3、全班集体朗读课文。 三、课文详解。 师：文章里写了多少动物？ 生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。 师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？ 生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。 师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？ 生：狗熊没有说地点和具体时间。 师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？ 生：狗熊没有说明地点。 师：从这个故事里，我们知道了什么？ 生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。 四、再读课文。 1、小角色分角色朗读课文。 2、学生分角色表演课文。 五、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、 全面的孩子。 板书设计： 《动物王国开大会》 第一次 忘记时间和地点 第二次 忘记地点和具体时间 动物王国开大会 第三次 忘记交代地点 第四次 通知成功 课后反思： 动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学 生的学习兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良 好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透 了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一 个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。 通知要明确时间和地点 《动物王国开大会》教学设计 第一课时 教学目标： 1、认识“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“准”8 个 生字，认识牛字旁，会写 “舌”字。 2、能正确、流利地朗读课文，疏通课文，读出祈使句的语气，分角 色朗读。 3、根据 4 次通知的内容进行简单的信息推断，能找出通知的六要素。 教学重点： 1、读通、读懂长课文，读出祈使句的语气。 2、通过 4 次通知内容的对比、推断，能找出通知的六要素。 教学准备： 1、课文相关的动物图片。 2、4 次通知内容的板书贴图。 3、生字卡片与课件。 教学过程： 一、设疑导入 1、直入课题，齐读课题。 师：“物”字左右结构牛字旁。请你说说动物王国里有哪些动物？ 师：这么多动物要把它们都集合在一起开大会，会有什么困难？ 师：所以故事一开始就说：“动物王国开大会要开大会，老虎让狗熊 通知大家。” 随文认识虎、熊、通 PPT 出示该句话今天我们就来学习一个关于通知的故事。请同学 们翻开书本 88 页，借助拼音自由朗读课文。 二、梳理故事 1、找出故事中出现的动物。 师：想一想，刚才读的故事中出现了哪些动物？ 生答，师贴动物图（金字塔式，老虎在上，狗熊中间，其余在下） 2、利用插图，梳理故事。 PPT 出示第一幅插图师指着动物关系图，读 1 6 自然段。 师：听完这段故事，请你说说故事讲了什么动物，都做了什么呢？ 分角色朗读 1 6 段 师： 谁来扮演下狗熊、 小狐狸和老虎大王来读读 1 6 段？老师读旁白。 师：（小结）老虎让狗熊去通知大家开会，狗熊发出通知后，狐狸奔 来提醒它通知不对，于是狗熊又去问老虎。接下来狗熊又会怎样发出 通知呢？它能让动物们准时参加大会吗？你能根据课文的 4 幅插图 简单地说一说吗？ PPT 出示课文插图（生回答，师在关系图板书上做箭头梳理，注 意引导学生简单回答，不要复述故事） 三、读通知、比信息、找要素 1、读 4 则通知内容 师：（小结）动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊拿着喇 叭大声喊通知，经过狐狸、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊终 于发出正确的通知让大家准时参加了大会。狗熊真是辛苦呀，拿着喇 叭发了这么多次的通知。 你能在课文里找出狗熊用喇叭大声喊的通知 内容吗？请用直线画出来。 （请学生读出通知内容，边读边贴板书，注意提示学生说出该次通知 在第几自然段） 师：我们来看看第一则通知。 ppt 出示第一段师范读 （1）请同学们自己读读狗熊第一次的通知内容。 （2）谁想来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知？（请 3~5 位学生） 评价语预设：读出了狗熊的语气。 语气稍稍有点平稳， 你觉得要怎样念这个 通知才能让其他动物特别留心听你讲呢？ 你在“注意”，“都”加重读，让每只动 物都竖起耳朵留心听。 “都参加”重读，意思是所有动物都要参 加。 师： 这份通知是狗熊代表老虎大王发的， 如果我们能在 “注意” 、 “都 参加”上加重语气读，会让动物们都专心听通知。请全班齐读一遍。 随文认识：注意、遍 师：“大家注意”这几个字可有号召力，听到“注意这个词我们都会 特别留心，“注意”就是要引起关注。你能用“注意”这个词语造一 个句子吗？ 想一想，在课室上课，你请大家注意？ 课件 10 分钟，你请大家注意？ 在图书馆，你请大家注意？ 师：狗熊为了让大家听清楚通知，一连说了（~）10 遍，“遍”几遍， 几次的意思。 师：狗熊接下来还发了 3 次通知，请同桌两人一起来大声喊喊这三次 通知。 （分别请几组通知，注意延续第一次通知的朗读指导） 2、比较 4 次通知，找不不同之处 师：请其他同学边听边边思考这 4 次通知有什么不同的地方？ 师：哪位同学能说说你发现了这 4 次通知不同的地方是什么？（请一 人） 师：狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？ 师：随文认识：准“准”左右结构两点水，“准时”就是按时。 经过大家的帮助，狗熊发布的通知一次比一次清楚，第四次通知终于 把时间、地点说清楚了让大家准时参加大会。看来，要通知一件事情 把具体时间、地点说清楚非常重要。 四、学会找通知要素 师：狗熊很细心，担心有些糊涂的动物没听到，还在动物王国门口贴 了张告示： 跟着老师一起来读读：PPT 出示通知 请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参 加！2017 年 4 月 24 日 师：如果你是小动物，看了这张通知，你都知道了什么啊？ 引导说出六要素，提问：你知道“明天”是指哪一天吗？（由发通知 的时间可以推断出通知内容里“明天”是什么时候。） 师：从这份通知里，我们可以知道时间、地点、参加人、事情、通知 人、通知时间。读懂了通知，我们就能清楚地知道要做什么了。狗熊 为了让我们更明白通知内容， 编了一首通知要素小儿歌： ppt 出示 （师读、齐读） 要读懂通知，请找六要素： 时间、 地点、 事情、 参加人， 最右下两行，别忘了还要， 看清楚通知人和通知时间， 找准六要素，通知没难度。 五、学写“舌：把通知内容说清楚才不会白费口舌。”ppt 舌田字 格 动物王国开大会 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并 感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根 据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟， 在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、 多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话 —— 品童话 ——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发 布通知时要说清时间、地点等要素。 课前准备 1．1课文相关动物、事物图片。教师 2重点句段教 学辅助课件。教师 2．制作本课字卡。学生 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 1．谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体 出示动物图片，看图片说动物。老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花 鹿。 2．引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们 想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。 3．齐读课题，引问：你们想知道什么？预设：谁要开大会？在哪 里开大会？什么时间开大会？ 设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助 于激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火 花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。 二、初读课文，学习字词 1．明确要求，自主读文。 1第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。 2第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助 拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。 3学生用自己喜欢的方式读书、认字。读拼音、问同桌、查字表、 猜一猜等。 2．检查反馈： 1生字： 教师引学：同学们读得好认真，现在生 字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。教师出示字卡，学 生开火车认读，教师相机正音。 点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、 遍、 脸”是三拼音。 预设： ①学习“虎”字： 出示“虎”字的字理演变图； 用“虎”扩词。 ②学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。 ③学习“物”字：认识新部首“牛字旁”；说说记字好方法。 ④运用已经 学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法， 并正音正字。 2新词： 导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝 宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记 住它们了吗？ 多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百 遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。① 学生自由认读；②由学生当小老师领读；③抽读正音、齐读；④选择 喜欢的词语说话。 设计意图： 《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣， 培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给 学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过多种学习活动，学 习生字词，大大调动了学生学习的积极性。 三、整体感知，梳理内容 1．教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、 更流利。 2． 指名分段接读课文， 思考： 文中出现了哪些动物？谁在发布通知？ 一共发布了几次通知？ 1画出文中出现的动物名字。老虎、狗熊、 狐狸、大灰狼、梅花鹿。 2同桌交流。狗熊在发通知，请大家来 开大会；一共发布了四次通知。 3师生交流，教师相机拿着动物图 片贴在黑板上。老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴 在狗熊下面，形成金字塔形状。 3．教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简 单说说故事的经过吗？1小组尝试说故事；2推选代表到黑板前汇 报。 设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给 学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学 生读书，培养他们自主探究的能力。 四、指导写字，培养习惯 1．自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说 说写每个字时分别要注意什么。 2. 师生共同书写“要、百、舌”。 1引问：这三个字的主笔画各是哪 一笔？写时应注意什么？预设：都是横，注意写得又平又长。 2 教师范写，学生观察后再书写对照。 3. 学生自主书写“连、还、点”。 1学写“辶”。三笔组成，点、横折 折撇、捺。注意第三笔是平捺。 2自主书写“连”和“还”，注意笔顺 和结构。写后与同桌交流，赏析。 3独立书写“点”字。注意四点底 的第一笔是左点。 4． 小组评出写字之星， 看所写的字， 也要看写字的姿势。 设计意图： 书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。 写字教学贯穿整个义务教 育阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑 造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。 五、课堂延伸，引领学习 1．利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。 2．熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。 设计意图：课堂只是 学生学习的场所之一，语文教学更应该是一种引领和延伸。通过多种 渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。
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