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续写故事 三年级同步作文 学这种看图作文方法 满满的干货

时间:2020-09-25

三年级故事续写题材

提示:本文共有 2396 个字,阅读大概需要 5 分钟。

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小小作文老师

发布时间:07 2910:10

部编版,三年级上册第四单元同步作文,《续写故事》

一、续写概念

续写,指从原文出发,遵循原文的思路,对于原文做延伸。

换个角度来说,续写其实是根据已有的故事情节,去推想故事发展过程中可能出现的情况,写成一篇完整的文章。

这样来看,续写可以理解为“写事作文”。既然是写事作文,那么就要写出“时间、地点、人物、起因、经过、结果”。

再换个角度来说,续写也是想象作文的一种,根据已有的内容去想象后续的故事如何。

碎碎念:有些孩子可能会奇怪,这次的习作明明是看图写作,和写事作文有关系吗?有!在小学阶段,孩子们接触到的看图作文本质上都是写事作文。

二、注意事项

1、要做到中心事件不变,叙述人称不变。

“中心事件不变”,这个好理解。假如某篇续写故事给出的已有内容是“帮妈妈做家务”,那么后期续写的故事也应该围绕“做家务”叙述。这就是中心事件不变。

“叙述人称不变”。叙述人称分为两种:第一人称,第三人称。

第一人称:以“我”的口吻来写文章,把自己当成图片里的关键主人公。

第三人称:以“他”的口吻来写文章,给图片里的关键人物起名字。

还是上个做家务的例子,给出的已有故事情节是以“我”的口吻来说,例如“我拿起扫帚,仔仔细细的把地上的灰尘赶紧簸箕里”,如果后续孩子们写成“小红扫完地又去擦玻璃”,这就不行了,人称发生变化了。

2、根据已有故事情节,展开合理想象。

续写故事,这类型的想象和奇妙的想象有一定的区别。

这类型的想象有写作基础,就是前文的故事情节,不能天马行空的去想。

还是说“续写做家务”,孩子们续写时如果写着写着来一句“扫帚飞起来,把家里打扫干净”,那这就错了。

3、后续编写部分和前文内容紧密连接。

这是最关键的一点,要做到这一点,又回归到注意事项得第一点。

续写的故事以中心事件为主,写成一篇完成的文章。

三、续写方法

这次的看图续写故事,我们分成两部分来讲:已知部分和未知部分。

1、已知部分内容为看图内容,我们先来说怎样看图。

很多孩子写看图作文,总是寥寥几句话。家长们仔细强调孩子们:看清楚图里讲了什么内容,仔细地观察图片。孩子们很苦恼:我明明已经观察得很仔细了……

其实,孩子们所说的观察得很仔细,只是大致看了图片内容。“看图”,第一:看懂图意;第二:全面细致。

“看懂图意”孩子们都能明白,咱们先不说了。

看图作文是写事作文,所以全面细致地观察图片,就是找出“时间、地点、人物、起因、经过、结果”。

继续碎碎念:这次的看图续写故事,我们要找出的要素:时间、地点、人物、起因。

时间:课间休息

这是我们直接看出来的,一般找时间,可以看图片体现出的天气,看标志性景物(太阳月亮)

地点:教室里

判断地点在哪里,根据图片背景来看,背景可以是某些人为设施,可以是自然景物。

人物:同学们

图片中的人物比较多,孩子们找出关键性人物。这次习作的关键性人物:互为同桌的两个学生,李晓明。我们给两个学生起名字,一个小红,一个小华。

起因:课间休息,同学们在一起热烈地讨论九岁生日过得如何。只有李晓明独自伤神,小红和小华看见了,偷偷的商量……

课件休息,同学们聚成一团,兴高采烈地谈天说地。优优侧身坐着,脸上挂着笑容,她告诉大家:“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”同学们听了,满脸的羡慕之情。安安听了,接着说:“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的。”他自豪极了

马上要上课了,大家回到自己的座位,李晓明他望着窗外,双臂紧紧抱在一起,满脸愁容地想着:我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作,难道今年的生日过不成了吗?

优优和安安很细心,他们注意到了伤心的李晓明,俩人悄悄商量:“李晓明的爸爸妈妈在外地工作,我们可以……”

2、未知部分,重在想象

一般情况下,续写部分都是给出时间、地点、人物、起因,然后孩子们根据这部分内容去想象。

想象的内容就是事情的“经过、结果”。

我们已经讲过很多次,要把事情的经过写清楚,就要学会拆分经过。把经过拆分成一件一件的小事,这些小事共同构成整个经过。

例如:要写擦玻璃,我们来拆分,可以拆分为“准备工具、浸湿抹布擦玻璃,遇到够不到的地方,想办法解决,玻璃擦干净”。孩子们把这些内容写清楚,整个经过就写的完整了。

但是要注意,事是人做的,要把人物的语言、动作、神态、心理活动写出来。

孩子们可以结合自己过生日的情景来写。动笔之前,拆分情节。

1、同学们商量给李晓明过生日的事。

2、和老师商量用班费购买蛋糕。

3、征求老师同意,在班级给李晓明过生日。

补充一点:在写拆分情节时,要写出人物细节,语言、动作、神态。孩子们先口头叙述,然后动笔写。

示例:中午放学后,安安和优优把他们的想法告诉了其他同学,同学们一致同意。七嘴八舌地提出各种建议。有的同学说:“咱们去他家给他过生日吧。”有的同学说:“不行,咱们这么多人,太挤了。”班里智多星一拍脑门喊道:“我们和班主任商量一下,在教室里过吧。”同学们听了,纷纷笑着回应:“真是一个好办法!”

后面的内容孩子们们自己想象,咱们先不举例子了。

结果

很多孩子写事作文的结尾只是简简单单的一句话——只写出故事的本身结果往往导致作文头重脚轻。

我们在这里建议孩子们加上自己的感受,感受是什么?是这个故事讲完了告诉我们的道理。这就是感受。

所以,一件事情的结果分为两个部分:本身结果+感受道理。

四、作文开头

这种作文开头最简单,用一句话开头法来写:什么时候,什么地方,谁在干什么。

课间休息,同学们聚成一团,兴高采烈地谈天说地。

五、作文结尾

事情的本身结局+告诉我们的道理

同学们给李晓明过了一个难忘的生日,李晓明感动极了!

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