提示：本文共有 3647 个字，阅读大概需要 8 分钟。
3、正确流利地朗读课文，感受童话故事的趣味性。
教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：朗读课文，感悟情感。
教学具准备：生字卡片、课件
教学课时：两课时
第一课时
一、创设情境，故事导入
1.导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，出示：一只小兔子大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？吃惊、害怕等听，他在说什么呢？
2.播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！
3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？板书课题，齐读课题。
4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。都是口字旁的字引导学生说出几个这样的词语。
关键词：学生关于学生的描述和解释：学生（student）一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院、研究所）学习的人也自称学生，以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据学习的不同阶段，我们可以把学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生（初中生、高中生、中专生）、高等院校学生（专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等等。...
二、认识生字
1、认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。
2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、
4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。
1翘舌音：熟shú。
2后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、领lǐnɡ。
3整体认读音节：野yě。
5.学生以小组为单位，开火车认读生字。
三、初读课文，了解内容
1.课件出示要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。
2.明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。
3.再次指导学生小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。
关键词：下册4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。
1正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。
2请回答问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。
5.小结：各个组的同学们真的很棒。
四、方法识记，指导书写
1.出示：
1跟。
①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。
②指导学生观察“跟”的特点，它的笔画较多，需要注意右边是“艮”。
③教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。
④组词，说话。
2谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。
关键词：年级关于年级的描述和解释：年级是一个汉语词语。含义是：学校中依据学生修业年限分学生为若干级谓之年级。如我国现行学制一般规定小学修业年限为六年，学校中就编为六个年级。学生入学第一学年为一年级，第二学年升入二年级，馀类推。同一年级学生人数多者，再分成若干班，中小学一般分五十人为一班。...
①出示谜底：象
②教师引言：“象”是个象形字，本课还有一个象形字“羊”，现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演变过程。课件出示字的演变过程
③引导学生观察教师范写，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是一样的。
④组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。
3.师生评价，优秀作品展示，顺利过关。
五、课堂小结，总结收获
第二课时
一、复习导入，巩固字词
1.教师激励学生开火车认读生字、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。
2.导学：通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？这节课我们继续探秘之旅。课件出示：咕咚。
关键词：学生,下册,年级,编本,咕咚二、深入感知，指导朗读
教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。
一阅读课文第一、二自然段。
1.出示图1，引导学生说出这幅图上的内容。小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。
2.指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。
3.指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。
4.教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？对小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称。
5.指导朗读：“不好啦，‘咕咚’/可怕极了！”注意停顿、重音、语气。
二阅读课文第三、四自然段。
1.出示图2引导学生接着观察图上的内容。听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。
2.指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。
3.指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家/快跑哇！”注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些，调要拉得长一点。
4.过渡：小猴子的叫声，震动了整个森林。这下森林里可热闹了。听！放第四自然段的配乐朗读录音课件。
5.指名汇报：这一自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来，一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
6.课件出示“鹿”的字理演变图，引导学生说一说自己都知道哪些鹿。梅花鹿、驯鹿等，出示几种鹿的图片。
7.学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑。
8.学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
9.出示“逃”，引导学生说出以“兆”为字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起总结儿歌加以区分。
10.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
11.过渡：就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。
三阅读课文第五自然段。
1.出示图3引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第五自然段。野牛拦住了小动物们，讨论“咕咚”。
2.结合图片引导学生了解“野牛”，扩词“野”，认识“里字旁”。
3.指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。
4.说话练习：指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式，表答野牛的问话。
5.引导学生体会野牛问话的语气。野牛说的话的语气应不慌不忙。
6.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
四阅读课文第六、七自然段。
1.出示图4引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了。
2.师生齐读课文第六、七自然段。
3.教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了？他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行为十分可笑，所以笑了。指导学生再读，读出可笑的语气。
4.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。
三、整体回顾，拓展延伸
1.学生再次看图，回顾整篇文章，思考从中有怎样的收获。
2.学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。
3.学生知道以后遇到事情应怎么办。遇事先问个为什么，弄清事情真相。
四、仔细观察，指导书写
1.出示“花瓶开花”游戏：“吓、怕、都、家”。
2.小组讨论：你是怎么记住这些生字的呢？加一加、减一减、换一换、编儿歌等方法。
3.观察字形，指出需要注意的地方。
4.师范写，生描红、书写。教师巡视，注意学生写字姿势。
5.展示学生的字，生生互评。
6.用生字组词，说话。
五、课堂总结，领悟道理
同学们，这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我们以后听到或遇到任何事情时，一定要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人，这样，就不会发生这样的事情了。
板书设计:
咕咚
害怕、逃跑 笑了
遇事要动脑筋，弄清事情真相
[
《咕咚》教案部编本一年级下册
]相关文章：1.《编箩筐》教案
2.部编版bpmf教学课件
3.部编版dtnl教学课件
4.部编二年级语文上教案
5.大班编谜语教案
6.大班口编应用优秀教案
7.部编版小猴子下山课件
8.部编版狐假虎威课件
9.部编教材培训心得
10.部编版小小的船课件
本文标题： 本文链接：https://www.llysc.cn/content/24 734281.html 创建时间：2020 03 31 02:14:44 更新时间：2020 03 31 02:14:49 文章分类： 文章标签：编本咕咚看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“《咕咚》教案部编本一年级下册”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
