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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学中年级历史故事类书籍阅读指导策略初 探 作者：崔玲 来源：《中学课程辅导· 教师教育（中）》2018 年第 08 期 摘要 小学中年级的学生对阅读历史故事类书籍的兴趣不大。究其原因，一部分在于 孩子年纪小，有些故事读不懂，读起来有点困难；一部分在于孩子觉得这些故事离现实生活较 远，有些枯燥。那如何激发中年级孩子阅读历史故事类书籍的兴趣，有效指导孩子阅读呢？我 们可以尝试运用以下的阅读指导策略：一、激发学生兴趣。二、加强阅读指导。三、建立评价 机制。在指导中年级学生阅读历史故事类书籍时，加强阅读策略的指导，通过活动激发学生的 阅读兴趣，通过泛读扩大学生的知识面，通过精读汲取阅读精华，通过评价培养学生自主阅读 的能力，必定能不断丰富孩子的历史故事阅读积累，增强孩子的语言修养，培养孩子积极健康 的人生态度。 关键词 历史故事 阅读指导 中图分类号 G623.4 文献标识码 A 文章编号 1992 7711（2018）08 070 02 0 《义务教育语文课程标准》（2011 版）提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅 读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 同时提出要：“中年级养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量 不少于 40 万字。”在附录 2《关于课外读物的建议》中明确提出推荐阅读：“故事，如成语故 事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。”可见，历史故事类书籍的阅读是小学课 外阅读中重要的一个部分。 历史故事类书籍有着以下特点：1.语言通晓流畅，简单生动，富于动性。2.内容具有知识 性、真实性、教育性。3.没有繁复细腻的细节描写。广泛有益的历史故事类书籍阅读作为传授 历史知识的主要载体之一，有益于培养孩子的爱国主义精神，有助于提升孩子的人文修养，有 助于帮助孩子更好地认识社会，也有助于孩子心灵的健康发展。 但小学阶段，尤其是小学中年级的学生喜爱看童话书、漫画书，对历史故事类书籍的兴趣 不大。究其原因，一部分在于孩子年纪小，有些故事读不懂，读起来有点困难；一部分在于孩 子觉得这些故事离现实生活较远，有些枯燥。那如何激发中年级孩子阅读历史故事类书籍的兴 趣，有效指导孩子阅读呢？我们可以尝试运用以下的阅读指导策略： 一、激发学生兴趣 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.创设情境阅读。平时可以利用早读、午读或课外阅读时间推荐一些历史故事的电影、电 视、纪录片，鼓励学生课后自主观看学习；也可以介绍一些流传广泛的历史图片、具有历史纪 念意义的音乐，通过各种情境生动地画面和感染力强的音乐使学生产生代入感。当阅读资料的 来源更加广泛时，自然会激发学生的阅读兴趣，阅读效率也会随之提高。 课前十分钟时间，我们可以引导学生读、背简短的朝代儿歌“唐尧虞舜夏商周……”，引领 学生走进中国五千年，把历史中的重要人物、时代、关联的事件熟记于心，激发学生在阅读中 寻找答案的兴趣。 2.开展活动熏陶。为了形成浓厚的阅读氛围，我们可以经常开展各种丰富多彩，切实有效 的活动，用学生喜闻乐见的形式让阅读历史类书籍成为学生的一种兴趣和习惯。 活动一：讲历史故事。我们可以通过课前十分钟时间或课外阅读课开展“历史故事百家讲 堂”活动，让孩子们讲语文课本中的历史人物故事或课外搜集的历史英雄人物故事，通过讲故 事、评故事，使学生对历史故事更加熟悉，阅读历史故事的兴趣更加强烈。 活动一：制历史书签。我们可以动员孩子们将自己喜欢的历史人物或故事绘制在书签上， 可以写上人物的简单介绍，可以写上简洁的故事梗概。通过动手绘画，制作书签，加深学生对 历史故事的了解，激发他们继续阅读的兴趣。 活动三：编历史谜语。猜猜他是谁？猜猜这是哪个故事？我们利用班队课开展“历史故事 谜语会”，让孩子们自己编写历史谜语。孩子们可以围绕某一历史人物编制谜语，也可以围绕 某一历史故事编制谜语。 我们还可以采用组建历史故事兴趣小组，历史故事读书交流会，开展“我看《史记》”、 “晒晒我的历史地图”等活动激发孩子们阅读历史类书籍的兴趣。实践证明，充满趣味的各种活 动能不断提高学生的阅读质量，深受学生们的喜爱。 二、加强阅读指导 好的阅读方法好比一把利剑，可以帮助学生披荆斩棘，增进学生的阅读收获。当孩子们觉 得历史书籍难懂时，我们不妨从如下方面进行阅读指导： 1.推荐阅读书籍 小学中年级的学生阅读《中国通史》、《史记》等历史书籍还有一定的难度，我们可以通 过《致家长的一封信》、校讯通等形式向学生和家长推荐适合小学中年级学生阅读的、通俗易 懂的历史书籍，并根据新课标的要求，学生的年龄特点，制定阅读计划。三年级推荐阅读《中 国通史少年彩图版》《中国历史地图》等，通过图文并茂的历史书籍让学生兴致盎然地初步认 识历史人物，初步了解各个朝代的更替和重大的历史事件。四年级推荐阅读《少年读史记》 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《东周列国志》《吴姐姐讲历史故事》等极具真实性、趣味性和启发性的历史书籍，让学生保 持阅读兴趣。 2.引导了解背景 唐代著名诗人白居易有句名言：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”这句话从另一角度 告诉我们，鉴赏文学作品时不妨从背景出发，从而能更深入地品味出作品的主旨和要义。 历史故事发生在一定的历史背景下，了解了这个背景，才能帮助学生消除对历史背景的陌 生感，更好地引导学生深入理解文本。所以我们鼓励孩子们“拿到一本历史书籍”，读封面、读 书评，了解时代背景。 读《少年读史记》中《蔺相如和廉颇的故事》必须帮助孩子们了解战国的时代背景。战国 七雄，秦国最强盛，经常以强欺弱，很多小国都怕它。秦王又是一个强暴的君主，言而无信。 只有初步了解这些历史背景，学生读文时，才能更深刻地领会到蔺相如虽是文官，但有勇有 谋，面对强秦，义正词严，以死相逼，终使“完璧归赵”。在
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