关于尊严的主题班会教学 自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。 学生分析： 1、学生56人，喜欢争论，爱听故事。 2、学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白。 3、学生已具备初步的辩论能力。 设计理念： 1、学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这样的课型。 2、充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位。如：富翁=尊严的正确定位。 3、给学生提供一个思维情感碰撞的平台辩论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。 4、珍视童心世界的课程，让学生的个性得到张扬。 2016全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 1 / 7
教学目标： 1、认识本课4个生字 2、有感情的朗读课文。 3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。 教学流程： 一、设置悬念，激发学生的兴趣。 揭题方案: 同学们你们相成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔.盖茨......） 他们是怎样成为世界首富的 方案1：从学生的回答中引出课题尊严一词。 方案2：学生的回答中引不出尊严一词，老师通过讲故事，最后点出尊严一词。 二、点上探究，体验尊严的内涵引课方案：（根据上面的方案设计） 方案1：当学生点出尊严一词时，老师就顺势说什么是尊严？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了尊严真正的内涵。 方案2：当学生回答不出尊严一词时，老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件也就是尊严的内涵。 2016全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 2 / 7
聚焦点一：一个信念劳动创造美好生活 1、老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。讲述内容：从头......就狼吞虎咽的吃起来。（停下来设置问题开始辩论） 板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽（学生理解完反复读） 2、问题：如果是你，你会怎样做？ 观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。 （一）支持第一个观点的同学，在一起讨论理由. （教师设想：根据现在社会的实际情况,学生的天真可爱、真实，估计这组人多。 （二）支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点。 （老师设想：这组人少，原因1、读过课文，顺应课文的思想没有自己的思想。2、有个性3、顺应老师的想法。） （3）两组开始辩论。学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如劳动得来的才是自己的这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活一个信念。 2016全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 3 / 7
聚焦点二：一种品格坚强的毅力 1、老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读（目的是让学生和文中情感进行碰撞） 故事内容：只有一个人例外我再给您派活儿（停下来设置问题辩论） 板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗理解完反复读 2、问题:如果是你，你该怎么办？ 观点一：吃完再干 观点二：干完再吃 （1）支持第一个观点的同学，讨论自己的理由。 （老师设想：通过上一步的引导，大部分学生不会选这组） 2支持第二个观点的同学，讨论自己的理由。 3两组开始辩论，辩论时教师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。人都这么饿了，先干活会很累的也干不好，这就需要人有坚强的毅力一种品格。随机引出第三个话题：这活该不该认真干？ 聚焦点三：一种态度做事认真 （针对上面的问题的答案教师设想：全班学生估计说：认真干。同桌互相找理由主要目的：是内化成一种品质） 1、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。（根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程） 2016全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 4 / 7
故事内容：不，我现在就做完 板书：赞赏惬意羡慕尊严（理解完反复读） 2、问题：什么是尊严？ 聚焦点四：富翁=尊严 1、翻书学生用自己喜欢的方式读文，并互相检查。 2、互相交流、互相研读，画出重点词、句。 3、讨论什么是尊严？ （通过讨论问题，让学生基本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。） 三、课文内化，使尊严成为学生的行为。 教师总结：简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。 四、作业：运用本班图书、电脑络，小组共同完成小论文：谈富翁 板书设计： 五、学生老师信息收集：1、世界首富的故事，2、石油2016全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 5 / 7
大王哈默的资料 六、课后反思： 下课铃声响了，我们心充满了几分欢喜，几分忧，这是这学期我最成功又最不成功的课。 成功之处： 1、巧妙激趣。从学生感兴趣的你们想不想成为富翁；成为富翁应该具备哪些条件的问题入手。 2、采用讲故事、辩论的方式 这个年龄的孩子喜欢讲故事，爱张扬自己的个性，辩论是他们日常生活中常见的学习方式。教师利用这点使学生与文本对话交流，与学习伙伴交流碰撞。在学习中享受，在学习中学会做人，在学习中增智。 思考：（不成功之处） 1、这样的课学生喜欢上，而教师知道学生喜欢上却不敢多次尝试，主要是教师的课堂开放了，自己能力有限无法调控，这将是每一个教师今后要重点解决的问题。 2、学生思维太活跃了，为了完成教学任务，我只好忍痛割爱，许多学生感兴趣的观点正讨论在兴头上，老师只好把他们的热情扑灭。 内容概括：这篇介绍了关于《尊严》教学设计二,尊严，希望对你有帮助！ 2016全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 6 / 7
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关于老师的故事
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