1、在阅读中，感受小男孩对妈妈的情感变化，体会母子亲情。
2、引导孩子表达自己对父母的爱，学会与父母沟通，珍视父母的亲情。
阅读过程：
一、读封面，猜故事：
1、师板书标题，看到今天的故事题目，你有什么想说的吗？你能猜测一下故事的内容吗？
2、仔细观察封面插图，你对故事又有什么猜测？
3、今天的故事是一个男孩给妈妈写的一封信，下面我们就来读一读这个故事，看看你是否和作者想到一块儿了。
二、讲述故事：
（一）妈妈的口头禅
1、师讲述第一页。
如果你就是故事中的小男孩，你想对妈妈说什么呢？
看看小男孩给妈妈说了什么？
2、师讲述第2页：
①想一想：妈妈还会说什么？，明白了没有？（生模仿妈妈的语气，表演。再出示文中语言，师生合作读）②你的妈妈有什么口头禅呢？
3、讲述3、4页：
①这是一个怎样的妈妈？
②小男孩喜欢他的妈妈吗？（师随机板书）
③你喜欢这样的妈妈吗？
（二）不要整天说我的房间像“猪圈”
1、出示第5页画面：
你认为小男孩的房间怎么样？能不能用一个词来形容？（乱七八糟）妈妈究竟把我的哪些宝贝给扔了呢？
2、讲述6——9页：
3、出示第10页：
①为什么这个满是虫眼的橡子，“我”最不想扔掉呢？（生猜读故事）
②根据图片小结：现在你知道妈妈扔了我的宝贝，我为什么生气吗？
（原来，再普通的东西，如果有了美好的回忆，有了特殊的意义，就会显得非常珍贵。所以，“那个满是虫眼的橡子，我是最最不想扔掉的。”因为，那是我犯错后，和妈妈一起捡的。）4、讲述11——12页：感受“我”对妈妈的情感变化和母子亲情。
（三）、关心与祝福：
1、讲述13、14页：
故事读到这里，你感受到了什么？（应对比封面和夕阳下的两幅图感受情感的变化）
2、讲述15、16页：
想一想，当妈妈读到这封信，看到这一打洗碗券时，妈妈会的心情怎么样？她会想些什么？
3、妈妈的心愿：
我想当妈妈读到这封信时，肯定没有想到儿子还有那么多她不知道的秘密，她和儿子之间还有如此美好的回忆。更没有想到，在节日里会收到儿子这么特别的礼物。孩子们，“三、八”妇女节快到了，你们想不想知道妈妈的心愿，也给她送去惊喜呢？下面我们看一看，哪些孩子能收到妈妈的心愿。（出示PPT）秦文彬妈妈：我希望彬彬能够改掉丢三落四的坏习惯，上课能够专心听讲，做作业认真读题，不要粗心大意的，少让老师抄点心，做个独立自觉懂事的孩子，这就是给妈妈最大的礼物。郭瑞熹妈妈：希望熹熹再为我煮一碗面条，也希望以后熹熹做事情不拖拉，干脆利落！
詹名扬妈妈：希望孩子能为我画一幅画，希望她能改正从前所犯的错，认真克服自己的缺点，能让我看到她的改变。
王智坚妈妈：宝贝我希望你多动脑，不要太依赖大人．勤快一点，每天进步一点。
徐舒阳妈妈：希望能收到女儿亲手做的贺卡，上面能写上她的心愿以及对妈妈的美丽祝福。妈妈祝你学习进步！永远活泼可爱！
夏侯欣宜妈妈：希望宝儿快乐成长，勤奋学习，改掉粗心的现象。还是想当天宝儿送一枝花。
任婧妈妈：希望任婧能够胆子大一点，学习再努力一点。
陈漪伶、漪俐妈妈：希望漪伶和漪俐能自觉得管理好自己的学习。
谢沁珂妈妈：我希望沁珂能独立完成作业，上课认真听讲。
吴汶远妈妈：儿子，妈妈最大的愿望就是你能健康、快乐地过每一天，珍惜每一天，没有抱怨和遗憾。我也希望汶远做一个心胸宽广的人，并能和书做一辈子的好朋友，它也会是你最忠实的朋友。妈妈很喜欢你们班歌里的歌词，我也希望汶远能做一粒勇敢的蒲公英种子，带着自己的梦想去飞翔，并能开心地面对每一天。熊梦洁妈妈：希望孩子能够健健康康，快快乐乐成长，希望她能够用自己的语言流利地给我讲一个故事。
阳焕宇妈妈：希望阳焕宇这学期改掉粗心大意的坏习惯。每次家庭作业都要认真地完成并且检查。
李栗阳妈妈：我希望在妇女节那天他能很真诚地给我说声：“妈妈，祝您节日快乐！”
孩子们，你们能满足妈妈的心愿吗？没有收到妈妈心愿的孩子不用着急，今天回去以后你可以和妈妈聊聊天，了解她的心愿。
三：拓展延伸：
（一）我会做：
1、把故事讲给妈妈听。
2、为妈妈做力所能及的事，或和妈妈一起做一些有意义的事。
（二）快乐写绘：
1、请给妈妈写一封信表达谢意，说说你的心里话，或回忆你和她一起做过的难忘的事。
2、你也可以续编故事：写一写，当妈妈读了小男孩的信以后发生的事。
四、板书设计：
妈妈，你好吗？
妈妈母“我”唠叨子烦过分情生气、伤心深关心《妈妈，你好吗？》绘本阅读教学反思
一、选材目的：
今天之所以选择这堂课，一是因“三、八”妇女节而选的故事；还有一个原因是开学以来，发现我班孩子在学习习惯和生活习惯上都不如以前，虽经多次与家长们交流但收效甚微，而且有家长反应孩子在家也不听他们的话。因此，为了让孩子们理解父母的唠叨，学会与父母沟通所以选择了这个故事。希望通过故事潜移默化地教育孩子，影响孩子。二、设计思路：
新教育倡导，绘本最重要的是故事。但绘本不仅是文字的故事，还有大量的图画也在配合文字讲故事。在进行教学设计和制作幻灯片时，有一个问题一直困绕着我：面对着屏幕，老师不停地在转换着PPT，孩子们能在短时间里读懂故事吗？因此，我在写教学设计时，一改以往一问到底的方式，将故事分为“妈妈的口头禅；不要整天说我的房间像‘猪圈’；关心与祝福”三个部分，依次讲述。第一个部分：妈妈的口头禅，让孩子们初识一个“唠叨”妈妈的形象，以此引进孩子们的共鸣。第二个部分：不要整天说我的房间像“猪圈”，旨在让孩子们感受故事中的“我”对妈妈的情感变化。第三个部分：关心与祝福，让孩子们从故事走向自己的生活，体会母子亲情。“妈妈的心愿”环节，则将孩子们的情感体验推向高潮。让孩子们深刻体会妈妈的良苦用心。通过这样的设计，将故事内容整合，问题集中，减少了提问的环节，孩子们能静下心来读故事，观察画面，给了孩子们更多的想象空间和思考的空间，孩子们更好地走进故事，而反思自我。在之后的写绘作业和家长反馈中，我了解到，我投下的“这块小石子”在孩子们的心海已经激起了点点涟漪。
