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“很久以前,在美丽的大森林里,住着小土豆,他平时在蔬菜学校里学习……”这是长沙路小学2006级一班一名同学笔下的童话故事,故事里的“小土豆”等形象是孩子们以自己为原形虚拟的童话角色。有趣的是,孩子们给班主任寒娟老师也安排了一个角色——“芹菜老师”。寒老师是个典型的“80后”,热情开朗,充满朝气。写童话,是她的“独门秘笈”,几年来,寒老师带领全班同学一共写下了20多万字的童话故事。理念翻新泥,种下“小土豆”写作,一向是孩子们头疼的内容。寒老师另辟蹊径,以“小土豆”为载体,将单纯的写作转化成了“故事教学”,自由创作的乐趣激发了学生的想象力,也激发了他们的写作兴趣,学生们从开始的“不想写”、“不会写”,发展到后面的“我要写”,再到“写得精彩”,渐渐地,《少年智力开发报》上也出现了孩子们的文章,“小土豆”写作模式焕发出了别样的光彩。在寒老师的指导下,“小土豆”的生活与学生自己的生活息息相关了起来。自己出去旅游了,就写出了《小土豆游中国》;自己看了《三国演义》,就写出了《小土豆回三国》……孩子们写发生在身边的故事,再注入无穷的想象力,让小土豆的生活开始变得丰富多彩。在这个过程中,学生的写作水平也日益提高。春来一枝花,“土豆”墙外香慢慢地,写故事已经不能够表达学生对“小土豆”的喜爱之情了。寒老师又带领大家为“小土豆”写了一首《小土豆之歌》,还制作了卡通形象,每张作文纸的右侧都配着小土豆的漫画,全部都由同学们自己手绘。在家长的帮助下,孩子们还穿上了印有小土豆形象的班服。“小土豆”陪伴着孩子们经历着愉快的学习时光,传递出积极向上的正能量,他被孩子们赋予了优良的品质——勇敢、善良、热情、快乐……而这也变成了孩子们的精神追求,一种独特的班级文化应运而生。“小土豆文化”很快引起了关注,青岛一些报纸媒体陆续给予报道。著名作家张之路也充分肯定了“小土豆”系列童话的创作方式,并亲自为“小土豆”系列童话题词,童话系列的作文教学法也被评为区优秀教学法。寒娟老师也屡次获评区优秀班主任、区教学能手、区青年优秀教师等荣誉称号,有关“小土豆”的教学论文获全国一等奖。市北区教育局协办
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