晚上临睡前，给孩子讲故事的年轻父母有明显增多的趋势。有些孩子已然养成了一定要听一个精彩的“睡前故事”才要上床的习惯，讲睡前故事有助于提高孩子的理解力、想象力和逻辑思维能力，对大脑的发育很有帮助。而且，可以大大增强父母与孩子之间的联系与交流。睡前故事是幼儿文学作品的一部分，大都是作家根据幼儿心理特点，专门为幼儿创作的。有浓郁的情意，能够打动孩子们的心；有高尚的童趣，能够引孩子们发笑，给他们以欢悦和快乐。 如，一直受到幼儿欢迎的童话故事《萝卜回家》，情节简单，却扣人心弦：小白兔在寒冷的雪天里找到了两个萝卜。他要和好朋友一起吃，但小猴不在家。他自己吃了个小萝卜，把大萝卜放在小猴家桌子上；小猴又把萝卜放在小鹿家窗台上；小鹿把萝卜放在小熊家门口；小熊又把萝卜放在已经吃饱、睡得正甜的小兔家中。一个大萝卜，在几个好朋友的手里转了一个圈，又回到了小白兔家中。这真是一个非常有趣的故事！小朋友听了，常常会使他们一生都难以忘却，由此产生的艺术感染力也是无法用语言来表达的。 我们常常要教给幼儿一些知识性的幼儿文学，即把知识变成引人入胜的故事，或变成琅琅上口的诗句。幼儿愿意听，愿意念，懂得快，记得牢。如知识童话《三颗星星》，是向幼儿讲解马路上红灯、绿灯、黄灯这三种交通信号的功能。但作者不是平铺直叙，而是运用丰富的童话幻想构成优美的童话境界：天上有一颗红星星。红星星摔了一跤，掉在马路边的一棵树上，小汽车看见红星星，停住了，说这是红灯，等绿灯亮了才能开。红星星急忙叫绿星星来帮忙。绿星星得知后急忙往下跑，黄星星也跟着。可是，绿星星、黄星星、红星星都睁着眼，都亮着，小汽车还是不能开。只有他们轮流眨眼睛，小汽车才能该开时开，该停时停。小朋友听这个故事时，会立即沉浸到有趣的情节中去，而且会记住三个好朋友之间的友爱和合作。有趣的童话幻想，既是一种大胆的想象，又有科学的依据，能使幼儿学会思考，学会自由地想象，而想象力正是创造的前提。 2.因为幼儿不识字或识字极少，幼儿文学大都是以图画为主的“画书”。这些“画书”，无论画家用怎样的笔法、笔调来画，都会带给幼儿永难忘怀的视觉灵感。一方面，鲜艳、生动的色彩可以使幼儿在认识事物、认识生活的同时分辨着色、分辨光度；另一方面，用美丽的图画来表现故事，与幼儿的心情最相适合。这不仅因为幼儿的思维是具体的、形象的，看一页图画就能大体看懂故事的内容；而且，连续的画页中表现了事情的变化而显得有实感、有动态；由于注重了细节的刻画而散发出清新的生活气息，渲染了一种特定的情感氛围。因而“画书”就会给幼儿以一种鲜活感。它与幼儿心声相适应，具有与幼儿“对话”的力量。如《小蝌蚪找妈妈》，不仅逼真地再现了小蝌蚪长成青蛙的全过程，而且也使幼儿认识了生活在水里的许多生物。书中，一幅幅生动的图画，由非常容易和幼儿沟通的拟人化的表情和动作，将幼儿带入文字的境界，并使他们充分地发挥看书的想象，起到一种心领神会、极为自然的沟通作用。于是，书里的科学知识的灌输，就在幼儿饶有兴趣的阅读中得以完成。 也许有人会说，现在的电视已经越来越深入到人们的日常生活中，同样也越来越深入到幼儿的生活中。猫和老鼠、米老鼠、唐老鸭、黑猫警长等都会令幼儿欣喜不已。幼儿电视文学的发展，是否会使幼儿放弃书本了呢？回答是：不会。电视与图书，是幼儿文学再创作的两种不同的途径。电视固然可以展现变化多端、具有强烈动感的画面，但图书却可以为幼儿留下许多补充、思考、想象的空间。他们可以一遍遍地反复阅读和体味包裹在文学形象中的种种哲理。 3.幼儿文学虽然是写给幼儿的，它的文字却不能为幼儿所阅读。幼儿常常不是自己读故事，而是听故事。正因为这样，幼儿文学注重结构的单纯、明朗，注重语言的简洁、明快。好的幼儿文学作品能成为幼儿锻炼思维、学习语言的最佳读物。如童话《春天在哪里》，作者写道：“……一阵温暖的风吹过。呀！草儿青青，花儿朵朵，尖尖的树叶绿了，河面上碎裂的冰块像小船一样漂着，悠悠荡荡好快活……”令幼儿在诗情画意中，感受到语句的短，语词的精，语意的美！ 幼儿文学寓丰富、深刻的意蕴于单纯、明快的表达之中，它在幼儿的语言教育中的作用是十分明显的。历史上许多著名的作家文学家，小时候都曾经受到过睡前故事的熏陶。 家长充分利用“画书”的作用，采用睡觉前讲故事给孩子听的方法，引发幼儿对文学作品的兴趣 当前，年轻的父母是很注意为幼儿购买各种书籍及订阅报刊的。但是，买了书，订了报刊，并不等于幼儿已经从幼儿文学中汲取了有益的东西。重要的是，家长应当采用什么样的方法来引发幼儿对文学作品的兴趣，并使他们真正成为“画书”的主人。晚上睡觉前讲故事给孩子听，是相当不错的选择。 1.父母教师应当用正确的读音读图画书给幼儿听。因为，正像母亲的乳汁哺育了幼儿的身体一样，父母充满爱和激情的语言，培育着幼儿的心。当父母摸孩子的头，跟他并排坐或促膝而坐，根据孩子的眼光和表情的变化来为孩子读书时，语言中充满了爱，语调中洋溢着一种真切的感受——对书的内容的感受，对孩子心灵的感受。这样，就使幼儿不断地听取饱含深情的丰富的语言，养成倾听语言的习惯，培养了用语言与他人交流的能力。心理学家的实验证明，听讲故事的广播和录音，决不能代替父母用充溢着爱的声音来读和讲。 2.对于幼儿已经熟悉并理解的小诗、小散文、小故事，可以启发他们有表情地朗诵和背诵，使识记和理解相互促进，形成读书和汲取的良性循环。 3.指导幼儿“读”书要经常化。买了新书，来了新的报刊，都要及时“读”。有的故事，书中只有一、两幅插图，可以鼓励他们自己将这个故事画出来。在他自己的卧室里，应该有一个“图书角”，也不妨办个“小墙报”。不过，这一切都应该是自然而然的。切勿把幼儿文学作品“改编”成父母说教的“教科书”。 教师采用每天午睡前的一点时间给孩子讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，促进幼儿发展 对于上幼儿园的小朋友来说，他们中午还有一段午睡时间，也可以有睡前故事的熏陶。幼儿园也有许多适合幼儿欣赏和阅读的书籍，教师要如何利用这些资源？光靠幼儿自己去翻阅是不够的，要利用一切机会，发挥图书的作用。除了教学活动中的语言教育内容之外，午睡前的一段时间是可以充分利用的，当幼儿已经在床上躺下，还没有入睡时，是欣赏故事的好时光。每天午睡时给孩子讲故事，养成一种习惯后，小朋友会在不知不觉中受到熏陶，当时也许是孩子午睡时的睡眠曲，但是这个“睡眠曲”的作用会在以后的日子里显现出来，特别是在孩子语言发展和美育发面的作用特别大，当然还有一些知识性的东西，是孩子们能接受到的。如：有一次，我在小青蛙报上，找到一个“小老鼠卖米”的故事，这个故事相当好，不光有有趣的故事情节，还包含了许多数学的知识，小老鼠得到一把米，一共有9粒，吃了1粒（9 1=8），还有8粒。给小鸡2粒，给小鸭2粒（2+2=4）（8 4=4），还有4粒。飞来了一只鸽子，给了它1粒（4 1=3），还有3粒。鸽子还想吃，又吃了2粒（3 2=1），只剩下1粒米了。小老鼠自己就把剩下的1粒米吃了（1 1=0）。小老鼠吃了2粒米，有了很多力气，找到了一颗苹果树，摘到了红红的苹果，很开心。小朋友对于“小老鼠卖米”很喜欢听，对于里面的数学内容也在不知不觉中掌握了。 当然睡前故事是有讲究的，不能时间太长，最好控制在半小时之内，这是我通过不断反复试验得出的结果。故事的选择也要有一定的讲究，是那种平和，安静，优美型的，不能选择那种故事情节激烈，或带恐怖性质的故事，要不然会影响孩子的午睡质量，也许孩子会做噩梦。 总之，睡前故事是幼儿文学的一部分，是爱的文学，快乐的文学。它是幼儿的好朋友，它能促进幼儿更好的发展。我查资料的时候在网上找到的，觉得不错，分享给大家。??
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