《纲要》中指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。为进一步增强全体教师的专业水平，提升课程质量，2019年3月11日中午，教师发展中心的黄忠老师来我园对全体教师进行《走进课程故事》培训。 张园长主持了本次培训活动，首先感谢了黄老师百忙之中抽出时间为我们进行培训并介绍了本次活动的意义，随后黄老师开始带领全体教师走进课程故事。 “在众多的石头间，有自己的花园，有自己的花纹，生命的意义，就像花样开了。”每个孩子都有自己花园，都有自己的花纹，都有自己的故事，老师如何记录、解读、分享幼儿的故事？如何尊重儿童天性，丰盈生命底色？让我们一起寻真故事，觅孩子童年的味道…… 黄老师从为什么要写“课程故事”、“课程故事”的概念、“课程故事”不是写出来的，是做出来的、怎么把“故事”表述出来？如何撰写“课程故事”？生活课程故事中存在的问题、并结合生动鲜活的案例给我们做了分享。 全体教师都积极参与了本次培训学习，并认真做了笔记。 黄老师对课程故事深刻的理解，精彩的解读以及分享的优秀案例，深深地吸引了所有老师的目光，通过本次培训，老师们纷纷觉得受益匪浅，对课程故事有了新的认识。 本次培训，黄老师帮我们梳理出目前幼儿园生活课程故事中存在的问题：1.幼儿的主体地位未能真正体现。2.幼儿活动看得见。但教师的支持看不见。3.核心价值不明确，生活活动的独特价值体现不充分。4.课程并展存在随性，缺乏课程审议。计划性不强，课程途径过于单一。5.未能考虑幼儿发展水平及心理规律，提活动内容和活动方法的适宜性。6.活动主线不清晰，未能以问题为导向并展探充活动。7.幼儿课程的整体性、综合性未能凸显，活动内容不全面、活动目标的议定维单一。8.幼儿探究活动呈现方法的单， 多以语言为主， 缺乏多元化、深层次的控动。9.幼儿活动的科学性欠缺。10.未能重视幼儿的深度学习，观察发现思考、 分析;识别断方法选择题解决实践验证。 面对这些问题，我园接下来会进行深入的研讨和审议，逐步提高教师的课程意识和实施能力，提升我园课程建设的内涵。 最后，再次感谢黄老师来我园开展的课程故事培训讲座，为老师解决课程故事中的重点难点问题，我们会在探索中学习，在学习中进步，为幼儿留下健康快乐的童年。
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