二、教学目标
1.能用自然的声音、有表情地演唱歌曲《草原赞歌》,表达对草原的赞美。
2.能听辨出乐曲的主题是根据《草原赞歌》的旋律改编的,能准确分辨乐曲两个部分。
三、教学过程
(一)导入
教师:你们喜欢猜谜语吗?那就让我们一起猜个谜语吧!
猜谜:有一句诗叫 犹抱 半遮面 ,你们能猜到是什么吗?(媒体出示谜面)引导学生猜出谜底琵琶,并进行评价。(在此用谜语导入提问,激发了学生的兴趣与求知欲,从感情上激起学生与教材的共鸣。)
新课程中强调音乐要让学生具有自信心和敢于当众表现自己。在此我创设情景,在教学中给孩子提供表演和表现的机会,以激发学生的学习热情。
(二)初听歌曲
教师:同学们,你们能听出这首乐曲的主奏乐器是什么吗?
学生:琵琶
琵琶是由 头 与 身 构成,头部包括弦槽、弦轴、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。
琵琶的音色:穿透力强(衰减小,传得远)。高音区明亮而富有刚性,中音区柔和而有润音,低音区音质淳厚。
(三)复听乐曲
教师:这首乐曲分为几段?
学生:分三段,引子、主题一、主题二。
1.欣赏引子
请听听引子的第一句类似号角般的声音是使用什么乐器来演奏的?圆号
2.欣赏第一主题
让学生带着两个问题去欣赏。
(1)下面欣赏第一主题,同时思考这一段旋律表现的是什么样的情绪?请同学们注意,一定要仔细聆听,感受音乐的节奏、旋律、速度等特点,并大胆想象音乐表达了怎样的一个情景。轻快、活泼
(2)同学们试想想这段音乐会刻画了什么的情景?这一主题刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。旋律包含舞蹈性因素及内蒙民歌中的 短调 特点。
3.欣赏第二主题
(1)这段旋律与第一主题的情绪上有什么不同?宽广、抒情
(2)这一段音乐作者在表达什么呢?(第二主题是对美丽的家乡和幸福生活发自内心的赞美,旋律吸收了内蒙民歌中抒情的 长调 风格。)
4.复听全曲
启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色,感受音乐所表现的情景,进一步体验两个主题所表现的鲜明对比,并用图形表示。