幼儿演讲成语故事

幼儿演讲成语故事幼儿演讲成语故事 成语故事演讲比赛 “成语故事”演讲比赛活动总结 通过本次成语故事演讲活动的开展，学生们从中受益匪浅，每个学生 都积极参与本次活动，正是由于这种读书热情，讲台上展示了他们精 彩的一面，尤其是三年级的彭玉茹同学把《买椟还珠》这篇故事讲述 的淋漓尽致，二年级的边雨飞同学年龄虽小但气势上远胜于他人，还 有五年级的赵雪琪同学结合了自己的生活实际谈了对这篇故事的见 解，感受颇深。通过这次活动的开展，进一步激发了学生的阅读兴趣， 加深了学生对成语故事的理解，有效地加强了校园文化的建设。 成语充满了故事性和趣味性 成语之中包含的故事性和趣味性，长期以来受到中小学生的喜爱。而 成语的学习和积累运用也一直是中小学语文教学过程的重要部分，本 文尝试谈一谈成语学习的价值作用以及教学策略。 一、成语的价值作用 1、成语帮助字、词的记忆和积累 成语具有故事性，便于对字和词的记忆，有效地扩大识字量和词汇量。 对于少年儿童来讲，他们的抽象思维能力还在形成过程中，对于汉字 的学习有枯燥、乏味感，心理上的排斥造成生字难懂、难记的问题， 然而这些生字与生动的成语故事相联系后，使字形、字意变得浅显易 懂，如：郑人买履中的“履”字，是鞋子的意思，在现代不常用，而 且笔画多，学生了解故事后，对于这个字的古意和当代的应用，理解 起来就容易多了。成语方便记忆还体现为情节记忆，依靠生动的故事 情节，学生很容易记住成语，如：自相矛盾讲的是与两种古代兵器相 关的故事，矛和盾这两种古代作战的重要兵器现代已经见不到了，通 过这个成语的故事情节，可以知道“矛”是进攻型武器，而“盾”是 防守型武器。理解是记忆的前提，也是记忆的保障，成语方便了同学 们对于某些抽象知识的理解与记忆。 成语具有趣味性，在语文教学中成语的趣味性使语文教学内容丰富多 彩。成语构成是有规律的，成语的形式绝大多数为四字结构，整齐化 一，而且读起来朗朗上口，具有音韵美。这些组合形式为文字游戏打 下基础，小学生最喜欢的成语接龙游戏就是这种趣味性的最好体现， 例如：天高地厚—— 厚积薄发—— 发扬光大— —大义灭亲—— 如手足，通过成语接龙游戏，可以在短时间内，学习很多成语，是成语学习中可以经常使用的有效办法。成语中含有很多有趣的成分，例 如含有数字的成语：一心一意、三心二意、四面八方、五颜六色、七 上八下、九牛一毛、十全十美；含有动物的成语：狐假虎威、万象更 新、抱头鼠窜、鸡鸣狗盗、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、鹤立鸡 群一、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、为虎作伥、黔驴技穷等。成 语的趣味性极强，只要有双善于发现的眼睛就会有新的游戏被创造出 成语的数量非常庞大，课本中不可能容纳很多，因此要启发、引导学生寻找学习成语的途径，进一步激发学生成语学习的主动性。如：嫦 娥奔月、大禹治水、愚公移山等成语在小学语文课本的课后练习中可 以找到，但由于课本容量有限，不可能把这些有趣的故事都写在课本 里，可以鼓励学生把这些成语故事找来，背诵下来，在课堂现场演讲 成语故事，既活跃了课堂气氛，又让小学生的成语学习兴趣不断延伸， 保持学习的欲望，从而养成主动学习成语的良好习惯，在轻松的氛围 中增加字、词的积累量。 2、成语使作文生动、高雅成语是汉语词汇中的精华，属于高雅类词汇，它区别于Et 常的口语； 成语是书面语言中重要的组成部分，使用成语是使作文高格调、高境 界的主要途径。在写作文时，有了成语的加入，使文章表现力加强， 整个格调大幅度提高。 在长期语文教学中，我们发现小学生在作文时，还停留在看图说话的 初级阶段，提起笔来表现得无话可说，即使写来，语句也单调贫乏， 这时，鼓励学生把成语应用到作文中，可以起到了丰富语境、描写生 动的作用。例如，有的同学是这样写道：“农博园的蔬菜区里果实累 累，一片欣欣向荣的丰收景象，五颜六色的果实沉甸甸地挂在秧蔓上， 有红彤彤的柿子、嫩绿绿的黄瓜、黄澄澄的辣椒 让人眼花缭乱， 同学们兴高采烈地采摘果实，津津有味地品尝着，心里甜丝丝的!” 果实累累、欣欣向荣、五颜六色、眼花缭乱、兴高采烈、津津有味和 一些修饰性词语的使用，使描写的农博园丰收的场景生动、形象，使 作文脱离口语化，变得书面化，立即使作文的境界得到了全方位的提 升，为作文增色添彩。 总之，成语学习始终伴随在语文学习的整个过程中，对于成语的掌握 和使用可以促进