幼儿园培训心得体会
用心浇灌，开创美丽新世界
记我们的上海之行
上海，一座美丽的城市；上海，一座充满未知挑战的城市。12月16日，带着对幼教的希望和热爱，我有幸与宁波骨干教师高级研究班的老师们一起坐上大巴，开往这个有着夜之魅之称的城市。
对上海的幼教，心生向往已久。尤其是闻名那里的幼教专家。对于 应彩云 等人的名字，早与东方明珠塔般，未见人，却早已闻声。之前却一直没有机会与专家面对面。感谢宁波教育学院，给予了我以及众多骨干教师这么好的机会。从聆听、探讨、参观、互动；从介绍国外幼教、奥尔夫音乐教学、特级教师上课以及区域活动的设置到如何当好教研组长等等，这六日来，可谓为大家奉上了一道幼儿教育美味大餐，使其开拓视野，引领我们从另一个角度从新审视幼儿教育。
聆听童心，舒展爱心，做孩子的天使。
童心、爱心、细心、耐心 是对一名幼儿教师的最基本要求。在读幼师时，老师就曾这样要求我们。到了工作岗位上，更感受到这句话的重要意义。尤其是要有一颗 童心 。只有把自己当成孩子，拥有一颗灿烂的童心，才能和他们融入在一起。倾听他们的心声，知道他们想什么，要什么。而爱孩子，则是对一名幼儿教师的最基础的要求。很难想象，一个不爱孩子的老师，如何能教好孩子。这也是上海市特级教师吴佳瑛和应彩云留给我最深的印象。
学科带头人 是吴佳瑛老师对她班上最淘气聪明的孩子的称谓。当她说起班上的孩子，她总是那么的骄傲。 属马的男人，脾气是很犟的！这个小男人，也一样 第一次听到一个老师这样描述孩子。在她的眼里，必定把孩子当成了大人。师生过招，一来一去，情节幽默生动，惹得在场的老师们都哈哈大笑。而从这幽默诙谐的语言中，我感受到了她对孩子的尊重，和那份深深的爱。而佳佳老师的称呼则拉近了她与孩子的距离，让孩子觉得她像好朋友那般的亲切。在活动中，她关注孩子的倾听，希望每个孩子都能从倾听中增长知识，提高能力。实际上，孩子们需要养成倾听的习惯，作为一名教师，倾听，则是她最美的语言。
而应彩云老师则更直率坦言 我不是在上课，是在玩！ 身为全国优秀教师，她并未淹没在功名利禄之下，并要求领导保证她每周三次进班的时间。因为她心中最牵挂的还是孩子。按她的话来说 我喜欢跟孩子们在一起玩！ 你们是上课，对我，则是玩！ 让孩子在玩中学，在学中玩，这是我们教育者的理想境界，我想，应彩云老师做到了！而且，她的这种理念和行为也在深深地感染着我和每一位学习的老师。让我从更大意义上去思考幼儿教育最本质的东西。使每个孩子都能得到发展。
一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子！ 口号不是凭空喊的，却是需要像吴佳瑛和应彩云老师，踏踏实实地去做的。
拓展思维，深入体验，成为课程的主人
到达上海的第一天，我们就积极地投入到对教学活动的建构和设计中去。我们第二小组分到的任务是《小兔找太阳》，对于这样一节传统教材，怎样在把握语言领域的基础上设计的更加新颖，并且与专家共同执教。这对我们这些研修班的老师们来说无意是一次的挑战。也是一次很好的锻炼过程。
从聆听上海市优秀教研员肖燕萍的《幼儿园教学活动设计相关技术》到老师们的说课，修改活动设计，选定上课人选。再到二次活动的实施。这一系列的过程，是老师们思维的碰撞，对怎样把握教学活动的有效性提出了更高地要求。在这一过程中，我见识到了两位执教老师的风采，她们对孩子的及时回应和活动中的那种激情，得到了在座老师的一致肯定。同时，也通过与专家互动，探讨，在此基础上修改处更为完善的教学设计。
而之后，吴佳瑛老师的展示活动《小兔找太阳》，则我们的教学思维提供了一个更广阔的空间。也让我发现了上海与宁波的教育理念差别。他们更提倡课程的整合。从目标的整合，到课程设计的整合。他们认为，一个整合的教学活动可以让孩子在一次活动中得到更多的发展。例如，在观看《小兔找太阳》的PPT中，传统设计通常只会引导孩子观察画面上的内容，提问：这是谁，小兔在做什么等。而专家老师却会很好地抓住画面，除了这些提问，增加 请幼儿数一数红灯笼有几盏？胡萝卜有几个？天上的气球有几个？到太阳有几个？ 。不仅引导孩子学习讲故事，而且还抓住契机，认识了5以内的数数。整合课程的理念，更有助于孩子的发展，使活动设计更加饱满和富有内涵！
上海的幼教老师们更关注孩子们的生活。正如肖燕萍老师说的 教学设计中，必须有对象感。选择符合幼儿认知经验，生活经验，对幼儿未来发展有意义的活动内容。 因此，他们更擅长于从幼儿的生活中去挖掘课程资源，帮助孩子从生活中提取经验，引导孩子从生活观察中，提高认知，从而获得能力的提高。因为所挖掘的内容是从孩子们生活中而来，因此，孩子们的兴趣非常地浓厚。如《小兔找太阳》中，传统的教学活动设计便在教师带领幼儿到户外晒太阳中结束。而上海专家则改成 让幼儿说说除了自己喜欢晒太阳，还有谁喜欢晒太阳？ 这一环节很好地帮助孩子提炼了生活中的经验。他们在生活中的确看到过很多晒太阳的场景。作为教师，能够及时抓住孩子的关注点，使他们从零散转换成完整的经验，并能用语言来表述，则是一个教学活动的成功之处！而思维的跳跃，对于教材的灵活运用，则更是我需要向专家老师学习的地方。《小兔找太阳》中，吴佳瑛老师打破惯例，使之很自然地让幼儿在一次次的排除法中发现太阳的特征，丰富了圆的认识，还拓展了幼儿的思维空间。跳出常规，灵活运用，这样才能使让每个孩子成为课程的主人，也让每位教师成为课程设计的主人。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“幼儿园培训心得体会用心浇灌 开创美丽新世界”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
