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最近一段时间， 学习故事 成了幼教界的一个热门话题，越来越多的幼儿园在探索学习故事的特点，越来越多的教师加入了撰写学习故事的行列。学习故事这套叙事性儿童学习评价体系把儿童视为 有能力，有自信的学习者和沟通者 ，提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读和促进儿童的学习，培养儿童有助于学习的心智倾向，并支持儿童建构和发展关于自己，他人以及自己所生活的这个世界的理论。为此，惠山区实验幼儿园近期开展了两天的学习故事微研讨活动，老师在学习故事中展现儿童的学习能力，发现儿童的力量。 观察、评价幼儿的游戏是每一位教师的基本准则，为此，惠山区实验幼儿园的一线教师全部积极参与了本次的学习故事微研讨活动。活动前，每位老师用照片或者视频的方式记录孩子的游戏过程，有的是在沙池中尽情玩沙、有的两两进行着对弈游戏、有的用巧手制作漂亮的手工作品、有的在娃娃家扮演着温馨的一家人、有的则化成小小工程师在建构区里建构着 孩子们的游戏场景老师们都细心记录着，而这一记录一定要体现真实性，因为这是孩子真真实实进行的游戏，而不是教师为了活动效果而进行的摆拍，如果这一记录没有真实性那么就失去了学习故事的真正意义！ 孩子们在游戏中到底发生了什么有趣的故事？又获得了哪些发展？教师可以怎么做？这些问题就由教师通过ppt的方式向大家讲解，ppt的讲述也是分为三个部分：观察、识别和回应。观察是白描式的将孩子在游戏中的过程呈现出来、识别是孩子在游戏中的表现、回应则是教师对孩子在游戏过程中还可以有哪些知识策略。教师们精彩的ppt解说让在座的老师看到了一个个鲜活的游戏例子，同时，也让我们发现，区域游戏化的开展不仅让孩子们更加的快乐，同时，老师们也在转变，她们的视角也更加归于幼儿了。 学习故事 是一种记录、评价和支持儿童学习的方式，它展现了幼儿每个学习过程中的惊喜时刻。教育则意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。让我们一起走近孩子、了解孩子、发现孩子并支持孩子，让每一颗种子绽放出最美的姿态。
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