龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 理趣相生——数学绘本阅读的理想之境 作者：施剑 来源：《江西教育 B》2019 年第 10 期 绘本阅读，在大多数人的印象中属于语文学科的专利，似乎语文更需要阅读和积累。无论 是学校、家庭还是社会，在开展阅读活动时，都很少涉及数学阅读。有关调查研究表明，部分 学生在小学数学学习中感受不到数学的有趣与好玩，在他们眼中数学更多的是做不完的习题和 对难题的苦苦求证，长此以往就逐渐丧失了学习数学的兴趣和热情。那么，如何让低年级的学 生乐于亲近数学，充分感受数学的理趣色彩呢？研发数学绘本阅读课程或许能让学生抵达理趣 相生的数学学习理想之境。 一、选择数学绘本阅读的缘由 1.基于核心素养的学科应答 中国学生发展核心素养以培养全面发展的人为核心，共分为三个方面，六大素养和十八个 基本点。数学学科在理性精神、学会学习、创新实践等素养的形成中起着至关重要的作用。而 数学绘本阅读课程与国家数学课程形成合力，能加快学生的理性思维、批判质疑、勇于探究、 勤于反思、问题解决等关键能力的形成，成为培养学生核心素养的一条不可或缺的有效路径。 2.基于新教育实验的课程观 海门市新教育小学是海门唯一一所以“新教育”命名的学校，自然要积极践行新教育实验的 理念。新教育发起人朱永新教授认为，研发卓越课程对于师生成长具有特别的价值，课程的丰 富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性。海门市新教育小学在执行国家 数学课程的基础上，积极研发数学绘本阅读课程，使之成为国家课程的必要补充，而一年级 30%的数学机动课时，也为实施数学绘本阅读课程提供了可能。 3.基于儿童思维规律的把握 低年级儿童的思维还处于具体形象思维阶段，数学绘本中有具体的故事情境和现实的生活 场景图画，图画的篇幅较大，文字较少，容易吸引这个年龄阶段学生的注意力，激发他们学习 数学的兴趣，还能培养他们阅读、倾听、思考、交流的习惯，提高语言表达能力。 二、设定数学绘本阅读的目标 1.以国家数学课程的框架为基础，寻找与各知识点相契合的数学绘本，形成阶梯式的数学 绘本阅读课程体系。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.通过搭建数学绘本大讲坛、数学绘本漂流、数学绘本阅读课等平台，培养学生良好的数 学阅读习惯，让学生掌握数学绘本阅读的方法，感受数学的理趣色彩。 3.在研发数学绘本阅读课程的过程中，提高教师的课程研发能力和课程领导力，丰富教师 的专业生活。 4.把数学绘本阅读课程的研发与实施纳入学校理趣课程之中，使之成为其他学科校本课程 研发的标杆与范例。 三、构建数学绘本阅读的体系 学校根据教材的知识编排体例，积极寻找适合的数学绘本，让数学绘本阅读课程成为教材 知识点学习的必要补充。例如： 一年级上册 ·数一数——《过去的人们是怎么数数的呢？》 ·比一比——《轻的话，就不吃你了！》《熊宝宝一家》 ·分一分——《小鬼加布》《一起一起分类病》 ·认位置——《东南西北在哪里》《宾果找骨头》 ·认识 10 以内的数——《一直上升的电缆车》《美术馆里遇到的数学》 ·认识图形（一）——《谁偷走了西瓜》《清扫机器人咕咚》 ·分与合——《鼓鼓和蛋蛋的梦想》《奇怪的一天》 ·10 以内的加法和减法——《笑眯眯阿姨的星星面包》《逃离沙漠》 ·认识 11～20 各数——《越数越开心》《雀斑女孩比比》 ·20 以内的进位加法——《阳阳数鸡蛋》《参加义卖会》 一年级下册 ·20 以内的退位减法——《熄灯时间到》《美食追逐大比拼》 ·认识图形（二）——《图形星的怪样国王》《特别的房子》 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn ·认识 100 以内的数——《最小的风妖精》《破旧的卡车》 ·100 以内的加法和减法（一）——《甜甜的糖果屋》《小小外星人刷拉拉》 ·元、角、分——《让人头疼的数学》《小小存钱罐》 ·100 以内的加法和减法（二）——《姜饼屋》《嗖嗖的叶子车》 除了上述列出的绘本之外，还有了解位值制计数法的《宇宙小子》、认识运算符号的《加 减乘除变魔术》、揭示自然中规律的《燕子，你还记得吗？》等，都可以成为一年级学生日常 数学绘本阅读的重要内容。其他年级的数学绘本阅读内容可以参照一年级的结构体系进行构 建。 四、精心数学绘本阅读的实施 1.数学绘本从哪里来 一是作为给孩子的奖励。教师通过家长会向家长广泛宣传数学绘本阅读的价值，推荐适合 该年级学生阅读的书目，让家长在充分认可和自愿的前提下购买，把数学绘本作为奖品，奖励 孩子在日常数学学习中的突出表现和点滴进步。二是提议学校购买。每年学校都会增购一批图 书来充实学校的藏书量，教师以此为契机，积极向学校推荐优秀的全套数学绘本，确保 3～5 本的复本，然后组织学生借阅，开展集体共读。三是开展班级绘本漂流。每周五班队课上让家 长把孩子读完的数学绘本贴上标签带到学校里，先在小组内进行漂流，然后在大组、全班进行 漂流，全面落实买 1 本读 40 本的理念，让每一本数学绘本的阅读价值发挥到极致。四是借力 优质应用，如喜马拉雅 FM 等听书软件，积极寻找电子数学绘本资源，让学生学习用耳朵来阅 读，丰富数学阅读的方式。 2.数学绘本什么时候读 一是专门的数学绘本阅读课。一个学期约有 20%～30%的机动课时，教师可以双周围绕一 本数学绘本进行专门的阅读指导。二是与日常的数学课相结合。比如在学习 10 的分与合时， 可以把《鼓鼓和蛋蛋的梦想》作为重要的阅读材料，让学生在生动的绘本故事情境中学会 10 的分与合。三是午读时分。新教育倡导“晨诵、午读、暮省”的生活方式，午读时刻让学生在美 妙的轻音乐中进行自主、自由的数学绘本阅读，在静静的阅读中习得数学知识，提升数学素 养。四是在家里读。低年级不布置书面的家庭作业，可以把阅读数学绘本作为一项常规的数学 作业去布置落实，鼓励学生每天读一个故事，家长记录下阅读的书目或章节以及每天的阅读 量。 3.数学绘本怎么
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