洪悦）
摘要表演游戏是幼儿园常见的创造性游戏之一，它兼具“表演性”及“游戏性”，是4 5岁幼儿比较喜欢的一种游戏类型。本文以“纸偶”表演游戏为载体，通过对表演游戏中幼儿行为的分析，反思素材的角色、内容、题材选择的适宜性，探索出选择适合中班幼儿表演的素材的原则及重点。
关键词中班幼儿“纸偶”表演游戏素材选择适宜性
正文
表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，及儿童扮演作品中的角色，用对话动作表情等富有创造性的表演，再现文学作品。由于表演游戏是通过表演来创造性地再现文学作品，所以也是一种创造性游戏。一、表演游戏的特点：
1.表演游戏的内容和主题大部分来源于故事,包括通俗的文学作品和幼儿根据自己的经历想象创编的故事。2.表演游戏是幼儿自己创造的游戏,但是,游戏基本框架受到了故事限制。幼儿在表演游戏过程中,本能地在头脑中将自己的言行与故事中的人物、情节联系起来,也就是说故事框架成为游戏者认可的标准和行为,而其必须在这个框架中游戏。所以,表演游戏受到故事框架的规范,结构性更强;而且故事作为表演游戏的脚本,需要所有游戏者的认同或约定俗成。二、表演游戏的素材选择重要性
表演游戏的内容依托于故事的选择，每次表演之前游戏者之间都会有一个基本达成一致的脚本,角色的行为或多或少地都要受这个脚本规范,不能随意作为。所以选择素材是表演游戏中的一个非常重要的环节，表演内容是否适合幼儿的年龄、心理特点、直接影响幼儿参与游戏的积极性。选择一个适宜的表演素材能促进幼儿对文学作品美的感受，能促进幼儿间的人际交往及分工合作等多种能力。三、中班幼儿表演游戏素材选择的问题
1、选择面广，挑花了眼凡是幼儿熟悉并喜欢的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿周围生活中有趣味，有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材。选择面太广，以致于抓不到重点，不知道什么样的故事是适合的，挑花了眼。2、角色选择多少与兴趣的矛盾教师选择适合的内容、角色与幼儿相同人数的故事，幼儿不一定感兴趣，尊重幼儿的主体性，自由选择故事，能激发幼儿参与的兴趣，但不一定适合表演。3、故事内容与年龄特点不匹配在故事表演中，要求孩子能记住故事，还能讲故事。但中班幼儿的语言发展水平差距很大，有的幼儿能很完整的讲述故事，有的幼儿也许只能记住故事中的对话，故事是选择内容较丰富的？情节简单的？对话重复的？四、中班幼儿“纸偶”表演素材选择适宜性的探索
表演游戏的常见类型有：幼儿表演、桌面表演、木偶表演、影子戏表演。中班幼儿逐步脱离了“自我为中心”的状态，开始眼中有他人，也愿意和别人一起玩耍。本学期我们根据幼儿的年龄特点，顺应幼儿的需求，探索制作了“纸偶”，之所以叫“纸偶”，那是因为它既有皮影的制作方法，又有木偶的表演形式。幼儿的兴趣是我们研究探索的基础，本学期我们在幼儿会自己制作纸偶的基础上，从几个阶段选择了不同的表演素材，并细心观察了幼儿的表现，在几个小插曲中一步步总结出如何选择适合中班幼儿表演纸偶的素材。第一阶段：角色从少到多
在纸偶表演第一阶段，我们在选材上会有一定的困惑，什么样的角色是幼儿感兴趣的，角色选择的数量与幼儿相同会发生什么呢？什么样的故事能促进幼儿合作表演呢？带着问题我们在探索中发生了很多有趣的小插曲。第二阶段：内容的剪辑
纸偶故事表演要求孩子能记住故事，还能讲故事。但我班幼儿的语言发展水平差距很大，有的幼儿能很完整的讲述故事，有的幼儿也许只能记住故事中的对话，故事的选择就显得尤为重要。是选择内容较丰富的？情节简单的？对话重复的？还是……哪种类型的故事能促进幼儿在纸偶表演中的合作？为此困惑，我们在班上做了尝试。
第三阶段：题材的选择符合年龄特点
中班幼儿乐于交往，故事的题材可选择适合幼儿交往合作的题材内容。如故事《蚂蚁搬豆》，其中两只蚂蚁一起将豆豆搬回了家，让幼儿懂得了合作做事能加快速度，再如故事《拔萝卜》，更让幼儿懂得了合作力量大。直接选择合作的表演题材，有助于幼儿直观的感受，并潜移默化，将合作的力量使用到表演中，将纸偶故事表演得更加精彩。在纸偶表演时发生的有趣小插曲中，我们可以看到，中班幼儿表演游戏中，没有既定的、完美的纸偶表演素材，幼儿的表演游戏应尊重幼儿的意愿，发挥幼儿的主动性和创造性，让幼儿自己来选择、自己来设计、自己来表演。但尊重幼儿的意愿并非抹杀教师的作用，表演素材的选择更多的需要教育者适时根据其发展情况，调整选择的角度，适时改编角色、内容，善于观察幼儿的表演游戏,进行适时的点拨和指导，这样才能充分发挥表演游戏在幼儿发展中的作用。
